ANGLAIS RÉGULIER (134504)
Composantes de la Compétence 1 « Interagir oralement en anglais »
Participer activement aux interactions orales
· Communiquer en anglais dans toutes les situations en classe
· Contribuer aux discussions
· Élaborer ses idées et opinions personnelles
· Chercher à utiliser un répertoire linguistique précis, adapté au contexte
· Faciliter la communication en faisant preuve de respect
· Utiliser des stratégies et des ressources
Construire le sens du message
· Écouter attentivement les locuteurs
· Tenir compte du contexte
· Tenir compte des nuances de la langue
· Prendre en considération le point de vue des autres
· Valider sa compréhension et la rectifier au besoin
· Utiliser des stratégies et des ressources
Réguler son évolution en tant que communicateur
· Se fixer des objectifs d’apprentissage à court et à long terme
· Corriger sa façon d’interagir oralement
· Réfléchir à son répertoire linguistique ainsi qu’à l’ensemble de ses stratégies et ressources
· Demander une rétroaction constructive et l’assimiler
· Apporter les correctifs nécessaires pour améliorer son développement langagier
Composantes de la Compétence 2 « Réinvestir sa compréhension des textes »
Approfondir sa connaissance des textes
· Écouter, lire et visionner une variété de textes authentiques courants, littéraires et informatifs
· Élargir ses connaissances sur les caractéristiques internes et contextuelles des textes
· Examiner l’influence des textes médiatiques
· Tenir compte de la portée culturelle des textes
· Utiliser des stratégies et des ressources
Construire le sens des textes
· Utiliser la démarche de réponse
· Tolérer l’ambiguïté
· Tenir compte des caractéristiques internes et contextuelles des textes
· Faire des liens entre sa compréhension et les textes
· Élargir son répertoire linguistique
· Utiliser des stratégies et des ressources
Réguler son évolution en tant qu’auditeur, lecteur et spectateur
· Se fixer des objectifs d’apprentissage à court et à long terme
· Réfléchir à la démarche de réponse, à la tâche de réinvestissement, à son répertoire
linguistique et à l’ensemble de ses stratégies et ressources
· Demander une rétroaction constructive et l’assimiler
· Apporter les correctifs nécessaires pour améliorer son développement langagier
Réaliser une tâche de réinvestissement
· Choisir, organiser et adapter les connaissances tirées des textes
· Examiner tous les aspects d’une tâche de réinvestissement
· Établir des liens clairs entre la tâche de réinvestissement et les textes
· Utiliser des stratégies et des ressources
Composantes de la Compétence 3 « Écrire et produire des textes »
Élargir son répertoire de textes
· Écrire et produire des textes variés avec différentes intentions de communication et pour
différents destinataires
· Approfondir ses connaissances sur les caractéristiques internes et contextuelles des textes
· Exploiter l’ensemble de ses ressources d’écriture et de production
Utiliser les démarches d’écriture et de production
· Analyser les textes
· Adapter les démarches en fonction des tâches
· Élaborer ses idées et opinions personnelles
· Faire appel à un répertoire linguistique précis
· Utiliser des stratégies et des ressources
Réguler son évolution en tant qu’auteur et producteur
· Se fixer des objectifs d’apprentissage à court et à long terme
· Réfléchir aux démarches et aux productions finales, au répertoire linguistique ainsi qu’aux
stratégies et aux ressources
· Demander une rétroaction constructive et l’assimiler
· Apporter les correctifs nécessaires pour améliorer son développement langagier
Anglais Enrichi (136506)
Généralités
Le programme enrichi d’anglais, langue seconde, du deuxième cycle du secondaire est destiné à l’élève qui possède les aptitudes nécessaires pour aller plus loin que le programme de base. Cet élève est issu du programme enrichi du premier cycle du secondaire ou a acquis une expérience tout aussi enrichissante en anglais en dehors du contexte scolaire. Le but du programme enrichi est d’aider l’élève à développer sa compétence communicative en anglais afin qu’il soit en mesure de participer à la société mondiale en constante évolution.
Les trois compétences et leurs composantes :
Comme les autres niveaux, la troisième année du deuxième cycle s’agit de trois compétences
1. Interagir oralement en anglais
· Participer activement aux interactions orales
· Construire le sens du message
· Réguler son évolution en tant que communicateur
2. Réinvestir sa compréhension des textes
· Enrichir sa connaissance des textes
· Construire le sens des textes
· Réguler son évolution en tant qu’auditeur, lecteur et spectateur
· Réaliser une tâche de réinvestissement
3. Écrire et produire des textes
· Enrichir son répertoire de textes
· Utiliser les démarches d’écriture et de production
· Réguler son évolution en tant qu’auteur et producteur
Le rôle de l’élève dans une classe du programme enrichi d’anglais, langue seconde est le suivant :
· S’exprimer en anglais dans toutes les situations en classe
· Interagir de façon respectueuse et coopérer avec les autres
· Contribuer au maintien d’un milieu d’apprentissage accueillant
· Adopter une attitude de respect et d’ouverture à l’égard des cultures anglophones
· S’impliquer dans certains choix concernant les sujets, les tâches et son évaluation
· Réaliser des tâches en accordant autant d’importance aux démarches qu’aux productions
· Être imputable de sa participation et de son travail au sein d’une équipe
· Donner de la rétroaction, en demander et l’assimiler
· Tâcher de tirer parti de la façon dont l’enseignant et les pairs communiquent
en anglais et utilisent des démarches, des stratégies et des ressources
· Réguler le développement de ses compétences
· Soutenir les autres dans leur apprentissage
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