Le programme d’histoire et d’éducation à la citoyenneté privilégie l’atteinte des compétences disciplinaires suivantes :

1.    Interroger les réalités sociales dans une perspective historique.

2.    Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique.

3.    Construire sa conscience citoyenne à l’aide de l’histoire.

 

 

La Renaissance est marquée par un mouvement d’affirmation de la confiance en l’homme et par un questionnement et des réponses nouvelles au regard des sciences et de la philosophie. L’humanisme est étudié comme l’un des fondements de la culture occidentale.

 

C’est dans un contexte de besoins commerciaux et de renouveau scientifique et philosophique que des royaumes organisent des voyages d’exploration. L’expansion européenne est traitée comme l’installation d’une première forme d’« économie-monde ». Ces explorations entraînent des effets sur les peuples qui occupent l’Amérique.

 

Inspirées des principes du parlementarisme britannique, les révolutions américaine et française mettent en place les assises de la démocratie moderne. C’est sous l’angle de l’affirmation des droits fondamentaux, tant individuels que collectifs, que l’une ou l’autre de ces révolutions est étudiée.

 

L’expérience anglaise permet de dégager les caractères fondamentaux de la Révolution industrielle. L’étude de cette révolution s’articule autour des bouleversements économiques et sociaux qu’elle génère.

 

Certaines sociétés industrielles européennes de la fin du 19^e et du début du 20^e siècle sont des puissances coloniales. L’étude de la colonisation de l’Afrique est abordée sous l’angle de la domination politique, économique et culturelle.

 

À partir de la crise économique des années 30 s’amorce un mouvement de luttes pour la conquête des libertés et des droits civils. Ce mouvement s’exprime dans des contextes différents : féminisme, antiracisme, décolonisation.